Проведене дослідження в цілому підтвердило робочу гіпотезу і дозволило зробити такі висновки: 1. Пропедевтична робота з підлітками, схильними до девіантної поведінки, ґрунтується на наявності об’єктивної інформації про причини та форми прояву відхилень в поведінці учнів. 2. Методи комплексного впливу мають відповідати особливостям процесу формування особистості у підлітковому віці. 3. Впровадження розробленої методики пропедевтики агресивної поведінки підлітків засобом впровадження комплексу ділових ігор на уроках трудового навчання уможливило забезпечити значне зменшення агресивної поведінки учнів. 4. У процесі дослідно-експериментальної роботи з учнями в шкільних майстернях було визначено, що завдяки включенню у навчальний процес ділових ігор в учнів змінилося на краще ставлення до оточуючих. Спеціально організована навчально-трудова діяльність (комплекс ділових ігор), цілеспрямоване та планомірне формування загальнотрудових навичок та вмінь, впровадження самоконтролю та взаємоконтролю результатів праці, розподіл обов’язків у процесі гри із врахуванням можливостей та інтересів учнів дозволило, наряду з корекцією поведінки, розвинути сумлінне і відповідальне ставлення до результатів колективної праці, формувати чуйні взаємини між підлітками як у середині групи, так і між учнями класу в цілому. 5. Використання активних методів і засобів навчання, спрямованих на зацікавленість підлітків в результатах навчальної діяльності сприяло активізації розумової діяльності, однієї з найважливіших умов пропедевтики агресивної поведінки. 6. Впровадження у зміст уроку елементів проблемності, які дає ділова гра, і створення умов для колективного обговорення питань конструкції і технології виготовлення виробів дозволило сформувати в учнів прагнення більш свідомо ставитись до виконання своїх обов’язків в ході гри. Проведення дослідження не вичерпує всіх аспектів цієї складної та багатогранної проблеми. Потребують, зокрема, поглибленого дослідження і розробку передбачення агресивних проявів у поведінці підлітків; пошуки шляхів єдиної системи профілактики і корекції агресивної поведінки підлітків, наукове обґрунтування та розробка рекомендацій для батьків щодо профілактики агресивної поведінки підлітків; розробка комп’ютерної методики діагностики девіантної поведінки дітей та підлітків; вплив комплексу виховних заходів на пропедевтику девіантної поведінки підлітків. Основний зміст і результати дослідження відображені у таких публікаціях автора: 1. Андронюк Т.А. Девіантна поведінка підлітків та прийоми педагогічного впливу // Збірник наукових праць (Педагогічні науки). – Херсон: Айлант, 1998.- Випуск 1. – С.33-38. 2. Андронюк Т.А. Виховання трудової спрямованості у підлітків з девіантною поведінкою. // Збірник наукових праць (Педагогічні науки). – Херсон: Айлант, 1998.- Випуск 3. – С.89-91. 3. Андронюк Т.А. Соціалізація агресії підлітків. // Збірник наукових праць: Творча особистість вчителя: проблеми теорії та практики. – К.: НПУ, 2000. – Вип..4. – С.210-214. 4. Андронюк Т.А. Застосування дидактичних ігор, як засіб попередження агресивності в поведінці учнів підліткового віку в процесі їх навчальної діяльності. // Збірник наукових праць (Педагогічні науки). – Херсон: Айлант, 2002. - Випуск 25. – С.31-36. | 