Анотація до роботи:

Кокарєва А. М. Застосування інформаційних технологій у вивченні природничих дисциплін на підготовчих відділеннях технічних університетів. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 – теорія та методика професійної освіти. – Інститут вищої освіти АПН України, Київ, 2006.

У дисертації здійснено науковий аналіз і теоретично обґрунтовано соціально - педагогічні умови застосування інформаційних технологій навчання природничих дисциплін на підготовчих відділеннях технічних університетів. Описано систему навчання, яка відрізняється застосуванням інформаційних технологій, фаховою спрямованістю. Доведено доцільність запропонованої системи на формування професійних і особистих якостей слухача.

Отримані результати можуть бути використані для забезпечення бази прийняття рішення про ефективність (або неефективність) застосування частинної методики та дозволяють зробити кілька узагальнень, які вказують на необхідність розробки програмних засобів навчального призначення та методик їх застосування, які є специфічними на підготовчих відділеннях технічних університетів.

1. Питання підвищення рівня природничої підготовки випускників підготовчих відділень особливо є актуальним на сучасному етапі розвитку суспільства. Воно пов’язане з необхідністю формування висококваліфікованого фахівця, особистості, яка розуміє життя як найвищу цінність, може свідомо оцінювати та розв’язувати проблеми, які постають перед конкретним індивідуумом, його оточенням і людством взагалі. Результати аналізу проблеми застосування інформаційних технологій у теорії та практиці навчання слухачів інституцій довузівської освіти однозначно вказують на її актуальність і пріоритетність для дослідження. Встановлено, що впровадження інформаційних технологій поки що не розглядалося з точки зору пошуку оптимальних методик навчання, а мало, технологічну основу, тому застосування інформаційних технологій у навчанні не завжди супроводжується очікуваним ефектом.

2. Проведений аналіз можливостей застосування різних видів інформаційних технологій дозволив визначити характерні особливості цього процесу при вивченні природничих дисциплін на підготовчих відділеннях технічних університетів, зокрема, виділити спрямованість застосування інформаційних технологій навчання на активізацію пізнавальної активності слухачів, орієнтацію на максимальне практичне використання інформаційних технологій для розв'язування професійних завдань у майбутньому.

3. Проаналізовано сучасний стан розробленості програмних засобів навчального призначення можна сформулювати наведені нижче критерії відбору програмних засобів навчального призначення для навчання біології на підготовчих відділеннях:

1) максимально можливе структурування навчального матеріалу, поєднане з розвинутою гіпертекстовою (гіпермедійною) довідниковою системою;

2) забезпечення проведення віртуальних лабораторних і практичних робіт, послідовність виконання і зміст яких може бути модифікований як викладачем, так і самим слухачем;

3) наявність підсистеми контролю рівня навчальних досягнень, обов’язковою опцією якої повинен бути режим самоконтролю, використання якого забезпечує підтримку самостійної навчальної діяльності;

4) україномовний інтерфейс, можливість використання у локальній мережі.

4. Розроблено модель процесу навчання природничих дисциплін на підготовчому відділенні технічного університету повинна проектуватись з урахуванням специфічних цілей навчання, які відрізняються від цілей навчання у загальноосвітніх навчальних закладах перенесенням уваги на формування узагальнень, систематизацію предметних знань. Головним пріоритетом у формуванні моделі навчання, орієнтованої на інтенсивне застосування засобів інформаційно-комунікаційних технологій, визнано використання структурно-функціонального підходу до вдосконалення змісту, форм і засобів навчання.

5. Сьогоднішні пріоритети розвитку вищої школи та системи освіти України в цілому визначають соціально-педагогічні умови застосування інформаційних технологій у процесі навчання природничих дисциплін на підготовчих відділеннях технічного університету як спрямованих на забезпечення широкого доступу до вищої технічної освіти через вирівнювання підготовленості абітурієнтів, що забезпечує гуманістичність самої системи довузівського навчання. Застосування інноваційних форм і методів навчання, якими є навчання з використанням інформаційних технологій , викликаючи появу додаткових, побічних цілей навчання, є соціально-обумовленими, оскільки сприяє соціальній адаптації.

6. Розроблені у процесі виконання дисертаційного дослідження методичні рекомендації для викладачів і слухачів щодо застосування інформаційних технологій при вивченні природничих дисциплін на підготовчих відділеннях технічного університету є достатньо повними, вичерпними та можуть бути рекомендовані для використання у навчальному процесі споріднених навчальних закладів.

7. Результати дисертаційного дослідження в цілому дають підстави вважати, що гіпотеза дослідження підтвердилась, обрані теоретичні засади та методи експериментального дослідження є правильними.

Перспективність розробки дослідженої проблеми полягає у можливості створення спеціалізованих програмних засобів навчального призначення, призначених для підготовчих відділень і створення навчальних комплексів на їх основі.

Подальшого дослідження потребують: проблеми орієнтації предметного наповнення навчальних курсів, у тому числі комп’ютеризованих, на розвиток професійних складових довузівського навчально-виховного процесу, забезпечення формування перспективних ліній поведінки слухачів підготовчих відділень на професійне самовдосконалення, на реалізацію спрямованості їхньої особистості на дійсно неперервну освіту протягом життя.

Публікації автора:

1. Кокарєва А.М. Методика організації і проведення практичних робіт з природничих дисциплін // Вища освіта України. – К.: Педагогічна преса. –2002. – № 4(6). – С. 91-95.

2. Кокарєва А.М. Практичні заняття з дисциплін природничого циклу при підготовці абітурієнтів до вступу у ВНЗ // Нові технології навчання: науково-метод. збірник. – К.: НМЦ ВО, 2002. – Вип. 23. – С. 191-199.

3. Козлакова Г.О., Кокарєва А.М. Педагогічні дослідження з природничої освіти: аналітичний огляд авторефератів // „Вісник НТУУ-КПІ. – К.: ІВЦ „Політехніка”, 2002. -№3 (6). – С. 161-171.

4. Кокарєва А.М. Особливості вивчення природничих дисциплін за допомогою інформаційних технологій навчання // „Вісник НТУУ-КПІ. – К.: ІВЦ „Політехніка”,2003. -№3 (9). – С. 155-160.

5. Кокарєва А.М. Інформаційні технології у вивченні природничих дисциплін на підготовчих відділеннях технічних університетів (на прикладі біології ) // Педагогіка і психологія. – К.: Педагогічна преса. – 2005. – № 1 (46). – С. 13-18.

6. Кокарєва А.М. Організація і проведення занять з використанням інформаційних технологій у слухачів підготовчих відділень технічних університетів. (на прикладі природничих дисциплін) // „Вісник НТУУ-КПІ. – К.: ІВЦ „Політехніка”, 2005. – №3 (15). – С. 155-161.

7. Довідник абітурієнта / Уклад.: О.М. Акмалдінова, В.Д. Гулівець, В.В.Давиденко, А.М. Кокарєва, В.І. Мазур, Т.І. Олешко – К.: НАУ, 2003. – 88 с. Особистий внесок автора – 11 с.

8. Довідник абітурієнта / Уклад.: О.М. Акмалдінова, В.В.Давиденко, А.М. Кокарєва та ін. – К.: НАУ, 2004.– 86 с. Особистий внесок автора – 13 с.

9. Довідник абітурієнта / Уклад.: Т.О. Вакуленко, В.В.Давиденко, А.М. Кокарєва та ін. – К.: НАУ, 2005. – 96 с. Особистий внесок автора – 18 с.

10. Біологія. Загальні методичні вказівки до виконання контрольних робі для слухачів факультету довузівської підготовки: Навчально-методичне видання. / Уклад. А.М. Кокарєва. – К.: НАУ, 2004. – 54 с.

11. Кокарєва А.М. Застосування комп’ютера при вивчені природничих дисциплін (на прикладі дисципліни “Біологія” // Зб. Матеріалів 2-ї Всеукраїнської науково-практичної конф. Комп’ютери в навчальному процесі / Під ред.. М.В. Дудика. – Умань: Алмі, 2002. – С. 32-33.

12. Кокарєва А.М. Підвищення ефективності лабораторних і практичних робіт з біології // Політ – 2001: Тез.доп. Всеукраїнської студентської наукової конференції. К.: НАУ, – 2001. – С. 38-39.

13. Кокарєва А.М. Сучасний підхід до лабораторно –практичних робіт з біології в ВНЗ // Сучасні педагогічні технології в сфері освіти: Зб. Наук.пр. МДПУ. – Мелітополь, 2001. – Випуск І. – С. 22-23.

14. Кокарєва А.М. Формування біологічних понять на ФДП за допомогою інформаційних технологій навчання // Актуальні проблеми формування особистості студента – майбутнього лікаря: Тез.доп. ІV Всеукраїнської науково-практичної конференції. – К. – 2004. – С. 81-82.

15. Кокарєва А.М. Інформаційні технології навчання при вивченні природничих дисциплін на факультеті довузівської підготовки НАУ // Політ – 2004: Тез.доп. ІV Міжнародної наукової конференції слухачів та молодих учених. К.: НАУ, - 2004. – С. 336.

16. Кокарєва А.М. Інновації в системі довузівської підготовки НАУ (на прикладі природничих дисциплін) // Гуманітарна освіта в технічних вищих навчальних закладах: проблеми та перспективи: Тез.доп. V Всеукраїнської науково-практичної конференції. – К.: НАУ, – 2004. – С. 130-131

17. Кокарєва А.М. Використання інформаційних технологій на підготовчих відділеннях при вивченні біології // Актуальні проблеми формування особистості студента – майбутнього лікаря: Тез.доп. V Всеукраїнської науково-практичної конференції. – К. – 2005. – С. 85-87.

18. Кокарєва А.М. Методика застосування інформаційних технологій у вивченні природничих дисциплін на підготовчих відділеннях технічних університетів // Гуманітарна освіта в профільних вищих навчальних закладах: проблеми та перспективи: Тез.доп. VІ Всеукраїнської науково-практичної конференції. – К.: НАУ, – 2005. – С. 79-80.

19. Кокарєва А.М. Особливості застосування мультимедійних засобів навчання у вивченні природничих дисциплін // Гуманітарні проблеми становлення сучасного фахівця: Тез.доп. VІІ Всеукраїнської науково-практичної конференції. – К.: НАУ, – 2006. – С. 105-107.

20. Кокарєва А.М. Педагогічні умови використання інформаційних технологій на підготовчих відділеннях технічних університетів. // Модернізація освіти, пошуки, проблеми, перспективи: Тез.доп. Міжнародної конференції. К.: – 2006. – С. 140-141.